多媒体课件在英语教学中的运用-开云在线登录
（中国创新教育杂志选编 国堂编辑）多媒体课件在英语教学中的运用李绍琼随着时代的生长和科技的进步，现代教育技术手段之一的多媒体已经引入课堂，在教学中广泛运用并不停提高。多媒体集图像、声音、动画和文字于一体，学生的阅读工具不再只有文字和图片，而是有着富厚的教学资源，形象生动的情境，使教学内容生动形象、趣味盎然、引人入胜，使课堂教学变得越发形象，直观，能充实调动学生学习的努力性，使学生在学习历程中真正成为知识的主人。在现在的英语课堂中，没有母语的学习情况下，多媒体的应用无疑为学生缔造了最佳外语学习情况。
作为一种教学手段，多媒体教学应用到英语课堂中，是对英语教学方法和手段的增补和生长，更能引发学生学习兴趣，优化课堂教学，造就学生外交能力，从而促进学生综合能力的生长与提高。对于造就学生综合能力有着十分重要的意义。
一、 多媒体教学使新课的导入直观形象,生动有趣 俗话说：“好的开始是乐成的一半。”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。新课的导入要简练明晰，一目了然，使学生能凭据图片和声音就能猜出新课所要学的或许内容。
好比：我在教beef,fast food ,rice ,noodles,meat等时，我在多媒体上出示了一些相关的图片，一下就吸引了学生的眼球，当学生看到这些形象生动,漂亮的图片时，都很是的兴奋。不用老师说，学生都能猜出这几个单词是什么意思，而且学生学习的兴趣高涨。演示一段贴近生活的动画,可以使学生有身临其境的感受；一段小视频能将一个故事生动的展现给学生；一个跳跃的行动能勾起学生对某个单词甚至某个句型的回忆和再现,如:我用生活中的明星所做行动的图片教学词汇run,long jump,high jump，swim等 时，学生通过对图片的视觉效果很容易的学会这些生词，而且还很是感兴趣。
如果教师只是简朴的告诉学生这些词汇的意思和读法，学生即便学会了，也会很快遗忘，不会收到很好的效果。学生也不会有很高的求知欲。因此用多媒体导入新课，直观，形象,生动，有趣，学生感兴趣。二、多媒体教学能引发学生学习英语的兴趣 心理教育专家布鲁纳认为: 学习最好的刺激乃是对所学课本的兴趣。
“兴趣是最好的老师。”引发学习兴趣是教学情况的重要途径之一。
英语教学目的就是引发学生对语言学习的浓重兴趣，使他们形成良好的语音、语调，造就学生开端运用英语举行交流的能力，为进一步学习英语奠基基础。多媒体运用声音、图片、录像等直观教具在教学中，能调动学生眼、耳、口、手等多种感官到场学习，能唤起和增强学生的主体到场意识，能缔造兴趣浓重的课堂教学气氛，也是造就提高学生独立思考的先决条件。
好比我在教junk food ,milk,coffee,cola,chocolate,等时，首先出示图片，然后让学生用我所给的实物的颜色，巨细，几多等来训练句子。虽然有很多多少学生会犯错误，但看得出学生还是有很高的兴趣。好奇、好玩是他们突出的心理特征，中学生乐于在玩中学，在动中求知，在喜悦中索取，所以教师在教学中要创设情境，使学生对所学知识发生浓重的兴趣，使之发生情感共识，有效地到场学习运动。
多媒体正好具备鲜明、形象、生动、直观而且动感性强等特点。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。引发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。如: 闪烁、变色、单词，声光同步的动画画面，拉长或缩写句子等，能对学生的感官和视觉发生强烈打击。
使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可感知的，可视，可听的动感内容。由此只管制止大脑皮层的疲劳，使他们精神丰满，轻松愉快的投入到学习中去。这时的学生对教学内容是颇感兴趣的，主体意识也由“要我学”酿成了“我要学”和“我乐学”。这样就会为实现课堂教学的最优化缔造了有利条件，从而引发学生的求知欲。
三、 使用多媒体课件可以突破教学重、难点 新课程尺度强调三维目的，最基本的是知识与技术，在知识与技术当中需要教师去突破重难点。如何突出重难点是上好一节课的关键。若处置惩罚欠好，一节课收效甚微。在传统教学中，一些抽象、难以用言语来形貌的问题，通常让许多老师感应棘手。
而多媒体课件由于其形象直观特点，能使抽象工具形象化，既突出重点，又能使难点化难为易，从而使学生对所学知识记得牢，兴趣盎然。好比：在语法教学上，多媒体课件就具有其奇特的优越性。
传统教学模式通常接纳“满堂灌”、“一言谈”，课堂形式单一，教法缺乏多样性，趣味性，造成学生厌学，学习效率低。但由于语法的抽象性、枯燥性等特点，教师讲得口干舌燥，学生也记得认认真真，但在做题时，效果也不见佳。而使用多媒体课件详细生动的画面来出现语法知识，则学生能很快明白，再联合大量练习，学生在不知不觉中熟悉运用，进而掌握所学的语法知识而轻轻松松突破重难点，到达教学效果。好比有的学生爱看喜羊羊和灰太狼的动画片，教师就可以设计一些单、复数的动画，并配以相应的句型和对话，缔造真实的语言情况，让学生很快知道单、复数的用法。
让学生在不知不觉中熟悉运用，进而掌握所学的语法知识而轻轻松松突破重难点，到达教学效果。四、多媒体有利于优化课堂教学传统的教学是以教师教，学生学为模式的教学方法，教师是知识的教授者，学生是知识的接受者，学习的基本历程是学生感知、明白、牢固和运用。
教师在讲台上讲述、示范、演示，学生相应地吸收、影象、存储，课堂上圈划重点，课后重复誊录、背诵。事实证明，这种以应试能力为目的的教学方式，最大的毛病是抹杀了学生的缔造能力和创新精神。通过运用形象化的电教媒体，使多媒体的演示与教师的教学、学生的训练有机联合的方式完成英语教学，会更有效地引发学生的学习兴趣，提高学生学习效率。俗话说: 百闻不如一见。
我观摩了一节优秀的语文课《华南虎》，这位老师充实使用了多媒体，整堂课只提出了几个问题，学生说得多，讨论得多，在这个历程当中，老师还使用多媒体对学生举行表彰和肯定，教学气氛和谐而又热烈，更值得让人惊讶的是，在多媒体的影响、资助下，《华南虎》的主题让学生升华到了人与自然的境界，学生的主体意识获得充实发挥。多媒体的运用，把教师难以通过形貌的事物，顷刻之间就能在学生的头脑中留下了深深的印象。
英语课堂教学自从引进多媒体以后，优化了课堂教学，大大富厚了授课内容，引发了学生学习的兴趣，有效地提高了教学质量，它以图文并茂、声像俱佳、消息皆宜的体现形式，以跨越时空的特殊体现力，将课堂教学引入全新的境界。总之，运用多媒体举行初中英语教学，是一种新型的行之有效的教学手段和方法，它图文声情并茂，极大地富厚了教学手段，革新了教学方法。多媒体进入英语课堂有助于引发学生学习英语的兴趣，能持久地保持注意力集中，引发学习念头，造就学生的思维能力;有助于学生实现从被动学习到主动学习的转变。
有效使用多媒体让它成为教学的好辅佐。
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